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Dr. 丽莎·哈里森是B.S. 从斯佩尔曼学院和M.S.在佩斯大学中学教学. 她还拥有博士学位.D. 乔治亚大学中学教育硕士. Dr. 哈里森教授儿童中期教育和教师行动研究课程. 此外，她还担任中学儿童教育项目协调员. 她的主要研究兴趣包括黑人青少年的身份建构, 教师教育准备, 为社会正义而教书.
研究、参与和拓展兴趣: Equity; Culturally Responsive Practices; Racial Identity.
最近的出版物:
Kennedy-Lewis B.布林尼格，K., Hurd, E., & 哈里森,我. M., (2016)综合中学学生文化响应性研究:共享概念框架的重要性, 《bet8网页登录》，2(3), 1-19.
哈里森,我. M. (2016). G. 斯坦利·霍尔. In S. B. Mertens, M. M. Caskey, & N. 鲜花(Eds.), 初中教育百科全书 (pp. 187-188). (2nd ed.). 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
哈里森,我. M., & Keifer Kennedy, M. (2016). 支持中级学生, 老师候选人, 教师通过建立专业发展学校伙伴关系. In P. B. Howell, J. Carpentar, & J. P. Jones (Eds.), 中级临床准备:实践与可能性 (pp. 59-77). 夏洛特，北卡罗来纳州:信息时代出版社.
哈里森,我. M. (2015). 通过数学教授社会正义:连接理论与实践的自学. 初中复习，1(1), 1-13.
哈里森,我. M. (2015). 从非裔美国少女的种族化经历重新定义交叉性理论. 青年与社会杂志. 提前在线出版 DOI: 10.1177/0044118X1556921
Chung, J. Y., & 哈里森,我. M. (2015). 对教师教育的民族研究批判. 多元文化视角，17(1), 4-12.
哈里森,我. M. (2013). 服务学习及其对中级职前教师实地经验学习的影响. 初中教育研究, 8(3), 23-38.
Howley, M.霍利，A.赫尔弗里奇，S., 哈里森,我.吉拉姆. B., & Safran, J. (2012). 一个以研究为重点的荣誉课程，为高能力的教师教育学生. 天才教育杂志, 35(4), 319-343.
哈里森,我. M. (2010)黑人青少年身份认同, 双重意识, 以及社会历史建构的青春期. In K. Lee & M. Vagle (Eds.), 幼儿和中年级教育中的发展主义:关于准备和反应的关键对话 (pp. 131-148). 纽约:帕尔格雷夫·麦克米伦.